ESCUELAS MARCA PERÚ

"Acciones emprendidas por el Ministerio de Educación, buscan convertir a colegios en modelos de excelencia. Piden participación de alcaldes y sociedad civil".

Para dar a conocer las acciones que ha emprendido el Ministerio de Educación (Minedu) para lograr un nuevo año escolar exitoso, el viceministro de Gestión Institucional, Fernando Bolaños Galdós, se reunió ayer con las autoridades de Lima Metropolitana, los alcaldes de La Victoria, Villa María del Triunfo y de Santa María del Mar, así como funcionarios de otras municipalidades de la capital.

Bolaños informó que el Ministerio tiene el propósito de lograr escuelas que sean modelos y que puedan denominarse “Marca Perú” por su nivel de excelencia. “Si nos enorgullecemos de nuestra gastronomía y de nuestra cultura por qué no podemos hacerlo de la Educación que se brinda en las escuelas públicas. Éstas deben ser lo que en un momento fueron: espacios donde estén los mejores docentes del país. Ese es el compromiso asumido y hacia él estamos avanzando”, aseguró.

Por otro lado, Bolaños dio a conocer que desde noviembre pasado y dentro de la segunda etapa del programa de mantenimiento preventivo de los locales escolares - 2011, el Minedu depositó en las cuentas de los directores de los más de 45 mil locales escolares del país, 125 millones 492 mil 742 nuevos soles.

Sin embargo, señaló que en el caso de Lima solo el 11 por ciento de directores ha retirado dichos montos destinados a las labores de mantenimiento de las aulas para tenerlas listas para el inicio del año escolar 2012. Al respecto hizo un llamado a los alcaldes para que visiten los colegios de sus jurisdicciones a fin de conversar con los directores sobre los trabajos que deben realizar a favor de los escolares.

“El mantenimiento preventivo será supervisado por la Contraloría General de la República, para garantizar el buen uso de los recursos destinados a ese fin, que forma parte de la campaña “Cambiemos la Educación: cambiemos todos” y de la gran movilización por el “Buen Inicio del Año Escolar 2012”, señaló.

TOMADO DE  

http://www.diariolaprimeraperu.com/online/actualidad/colegios-deben-ser-marca-per_104455.html

NUESTRO PROYECTO CIUDADANO

Por Doris Medalith

¿QUÉ ES PROYECTO CIUDADANO? 

Es el programa dirigido a estudiantes de educación secundaria en el que los jóvenes aprenden a conocer y a ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos del país a través de la investigación de un problema común en sus comunidades y de las políticas públicas existentes al respecto, con el objetivo de plantear una propuesta y un plan de acción alternativo para solucionarlo. El Proyecto Ciudadano privilegia el desarrollo de capacidades para plantear proyectos participativos sugeridos para el nivel de educación secundaria en el Diseño Curricular Nacional vigente.

¿CUÁL ES SU OBJETIVO?

Conjugar esfuerzos para mejorar la calidad de la educación, en el área de Formación Ciudadana y Cívica, mediante la ejecución de programas de capacitación y desarrollo profesional de docentes en temas relacionados a los derechos humanos, valores éticos y democráticos, habilidades ciudadanas y formación cívica, con el soporte de materiales teóricos y prácticos. 

PLAN DE ESTUDIOS - MINEDU

ÁREA DE FORMACIÓN CÍVICA Y CIUDADANA:

En esta área tal vez se encuentra más definido el accionar del docente en el proyecto, mas ello no exime a las demás áreas de trabajar en conjunto y vínculadas a un sólo propósito: tener buenos y mejores ciudadanos.

ORGANIZADORES:

Construcción de la cultura cívica

Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad de peruanos a partir del conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural.
Se realiza en el marco de una convivencia democrática, justa y solidaria sustentada en la práctica de valores éticos y cívicos, así como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otros.

Ejercicio ciudadano

Se dirige a promover capacidades y actitudes para la participación ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrático. Se promueve también la participación en diversas organizaciones para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos vinculados a asuntos o problemas de sus distintos entornos.

Los conocimientos en el área de Formación Ciudadana y Cívica se organizan en: Identidad  e Interculturalidad y Sociedad Democrática.

El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grado de Educación Secundaria constituye una de las características más importantes del área de Formación Ciudadana y Cívica. En los carteles de conocimientos se indica que el desarrollo de los Proyectos se orientará, en cada grado, a seleccionar determinados asuntos públicos de interés y pertinencia para el grado y, en el marco de las organizaciones más adecuadas que existan o se constituyan para tales fines. 

 Tomado y adaptado de  

http://spanish.peru.usembassy.gov/proyectociudadano2.html

PLANA DOCENTE - NIVEL SECUNDARIA

El nuevo entorno educativo, al cual ingresa el alumno que termina el nivel primaria, se transforma para él: en un reto. Es por ello, que los docentes de nuestra Institución Educativa están en constante capacitación para estar a la vanguardia de las exigencias de este nuevo siglo. Conocedores de las dolencias propias de la pubertad y adolescencia, ya que como sabemos "... Los estudiantes, al transitar de la Educación Primaria a la Secundaria, deben superar dos situaciones nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y está relacionada con el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales significativos de carácter interno y externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en los procesos socio emocionales y cognitivos.

La segunda está vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas, metodologías, estilos de enseñanza y aprendizaje; así como por la polidocencia, las formas de evaluación y otros aspectos para adecuar a las características de los estudiantes en esta etapa.

                                    

Estos factores deben ser considerados como prioridad y deben ser susceptibles de acompañamiento permanente por parte de los docentes, con la fi nalidad de lograr que los estudiantes se adapten adecuadamente a este nivel educativo. 

En esta etapa el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones desde el punto de vista cognitivo, están relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenómenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir de la observación..."