CIRO CASTILLO ROJO SALAS EJEMPLO DE PERSEVERANCIA

Por Doris Medalith

La educación está constituida por actos educativos que ocurren dentro y fuera de la escuela; educa el papá, educa la mamá, educa la familia, educa toda la sociedad. En esta oportunidad, nos ha educado el Dr. Ciro Castillo Rojo Salas padre del joven desaparecido y hoy encontrado en el nevado Bomboya - Arequipa; nos ha dado un importante ejemplo respecto de lo que debería ser el comportamiento de un padre, el rol de un padre; ha mostrado varias cualidades entre las que destaca la perseverancia. No desmayó ante la adversidad; dejo a su familia, su trabajo, sus múltiples actividades para ir en post de su propósito: encontrar a su hijo.

Ha buscado y encontrado los medios necesarios; para ello ha hablado con jueces, fiscales, policías, con la prensa; ha hecho lo imposible para alcanzar su propósito.

Nos ha dado un ejemplo imborrable de cómo deberíanos ser las personas, llenas de amor, regocijados por lo que Dios nos ha enviado; luchadores en todo momento; creyentes de nuestros propios esfuerzos; infatigables ante las negativas y/o adversidades.

Ha cultivado corazones; ha dejado impregnado en los niños y adolescentes aquella imagen de padre protector; ha inculcado en los mayores un rasgo distintivo de lo que deberíamos ser como personas y como padres.

Ciro Castillo Rojo Salas:

¡Qué gran hombre eres!, ¡ojalá muchos sigan tu ejemplo!

LA HORA DE TUTORÍA

El Ministerio de Educación ha dado pautas para la elaboración de sesiones de aprendizaje en las diversas áreas, así como también, en el área de tutoría; en el Diseño Curricular 2009 encontramos lo siguiente:

La tutoría, modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo de su vida escolar. 

"La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los estudiantes, para lo cual el docente requiere estar preparado. 

La implementación de la tutoría en las instituciones educativas, es una acción necesaria para el logro de los fines educativos expresados en el Diseño Curricular Nacional y requiere:

1. Compromiso y acción decidida de los directores, para conducir el proceso, revalorar el rolorientador de los docentes y afirmar el derecho de los estudiantes a recibir orientación.
2. Compromiso y motivación de los docentes para asumir la tutoría y la atención al grupo deestudiantes a su cargo.
3. El desarrollo de un clima institucional favorable a la formación integral del estudiante con la participación de los miembros de la comunidad educativa (Directores, docentes, estudiantes y familias)
4. Conformar el Comité de Tutoría integrado por el director de la institución educativa o su representante, tutores, un representante de los auxiliares de educación y de los estudiantes, así como de las familias.

Así mismo, para el desarrollo de la acción tutorial el docente tutor debe:

1. Elaborar el diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes de su aula a cargo, que le permitan conocer sus necesidades e intereses, lo que permitirá priorizar áreas de atención.
2. Elaborar y desarrollar su plan de tutoría, que incluya las áreas priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, a la edad y grado de sus estudiantes, y el nivel al que pertenecen.
3. Asegurar un clima afectivo en el aula y un adecuado clima institucional, que favorezcan las condiciones para el aprendizaje y el rendimiento escolar.
4. Estar en formación permanente y conocer el desarrollo del niño y del adolescente, la dinámica de grupos, estrategias de intervención grupal, funcionalidad y disfuncionalidad familiar, el autoconocimiento, entre otros temas fundamentales para su labor.

Si la institución educativa y el docente tutor generan las condiciones óptimas para la labor tutorial, el estudiante logrará:

• Interactuar de manera más segura con el tutor. 

• Hablar sobre sí mismo, identificando sus necesidades e intereses, familiarizándose con un ambiente de confianza, sintiéndose acogido y confiado.

• Fortalecer y desarrollar sus relaciones interpersonales.

• Mejorar su autoestima.

• Mejorar su trabajo participativo y colaborativo con sus pares.

 La tutoría en los niveles educativos

En educación inicial y primaria la tutoría es responsabilidad del docente de aula y se realiza de
manera permanente y transversal a todas las actividades pedagógicas.

En el nivel Inicial se debe:

• Favorecer la diversidad de experiencias en los niños y aportar al fortalecimiento de su seguridad y autoestima.

• Observar a los niños para comunicarse de manera permanente con las familias contribuyendo a la crianza de sus hijos.

En el nivel Primaria se debe:

• Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia sí mismos y hacia a los demás.

• Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes .

• Conocer y respetar las necesidades e intereses propias de cada uno.

• Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos.

• Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas.

• Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo.

• Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad, a través de la aceptación y valoración.

• Promover el buen trato y la defensa de los derechos.

En el nivel Secundaria:

La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director, con opinión de los estudiantes.
Se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutoría, pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre disponibilidad, de acuerdo con las prioridades identificadas en la institución educativa.
El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su identidad y de definir un proyecto de vida), así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad, consumo de drogas, violencia, entre otros, pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo.

En este nivel el tutor debe:

• Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos.

• Dar oportunidad para el diálogo sincero y la participación activa de los estudiantes.

• Identificar situaciones que requieren una atención especial."

TOMADO DE DCN-2009.PDF

FUTUROS INVESTIGADORES

Por Doris Medalith

Partiendo de la premisa que todo profesional debe ser investigador; y sabiendo que investigar según la RAE significa "Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia", decidimos buscar información de las fuentes principales, es decir, periódicos y también de los protagonistas que estuvieron presentes en el momento del hecho a investigar.

Con esta idea los alumnos y alumnas de la institución acudieron a la Biblioteca Nacional - sala de investigadores - a consultar periódicos de los años '70 y así obtener información sobre la operación al que fuera sometido Juan Velazco Alvarado, producto de una aneurisma cerebral. Ello sólo con el propósito de conocer los puntos de vista de la prensa de aquellos tiempos. 

Se encontraron con información variada y fotocopiaron datos diversos para demostrar su interés en la noticia, caso de la Reforma Educativa, de la cual llegaron comentando sobre cómo eran elaborados los planes de trabajo en las instituciones de la época y todo lo descubierto sobre ella.

Los chicos y chicas necesariamente tenían que ir mentalizados en la obtención de la información; la idea era ir en la medida de lo posible sólo una vez. Así que iniciaron, en equipo, las elecciones de los trabajos.

Me comentaron muy emocionadas y emocionados la manera cómo habían sido tratados, la forma como se comportaron - hecho que casi siempre es similar en la institución - por lo que se encuentran en una edad en la cual la curiosidad y el deseo de conocer más el mundo los vuelve hiperactivos.

Al observar sus fotos y vídeos, no puedo dejar de pensar que tantos meses de  trabajo y conversación: inculcándoles que no debemos desmayar ante un no!!!, que debemos siempre pensar en positivo y sacar de lo negativo lo positivo!!!, que ante una negativa debes de demostrar que tú naciste con aquella habilidad de solucionar problemas, que debemos siempre buscar posibles salidas, que no nos debemos encasillar, y por último, si se cierra una puerta otra se abre; dieron su fruto. 

Pero no debo dejar de lado la participación de los congresistas en esta labor. Ellos - los congresistas - ayudaron a mis muchachos a que se sintieran con la confianza de preguntar, obsequiándoles conocimiento y recalcándoles que ellos son el futuro de nuestro país y que siempre se deben encontrar preparados en este mundo globalizado; uno de ellos llamándolos "mis comandos", otro congresista diciéndoles "soy doctor, para servirles cuando lo necesiten", un congresista que los invitó a sus oficinas y los hizo sentir confiados en realizar varias preguntas como si todos ellos se conocieran desde hace mucho tiempo; realmente aquel vídeo parecía una reunión familiar en la cual se tocaban temas de política. Otros congresistas, atendiéndolos apresurados pero siempre respondiendo las preguntas; policías que también cumplieron su rol, los guiaron hacia las oficinas y/o hacia los lugares donde podían encontrar a un congresista determinado.

En un caso especial, de un grupo de alumnos que no pudo filmar, mas sí grabar voces, se puede apreciar la inquietud de los oficinistas trabajadores del congreso dando también su opinión sobre las preguntas que los chicos habían preparado y enviándolos a otras oficinas para que sean atendidos en el tema ya que conocían o habían escrito algo sobre ello; y esto se debía a que los congresistas estaban ocupados, y por ende, no los podían atender. Los conocimientos que deberían obtener de los congresistas eran básicamente sobre la Asamblea Constituyente, tema que hizo que muchos de ellos dijeran que personajes líderes eran Fernando Belaúnde Terry y Víctor Raúl Haya de la Torre. Se pudo confrontar lo que dicen los libros con los conocimientos y vivencias de nuestros congresistas. 

Siento que a estas alturas los muchachos están encaminados en la obtención de sus propósitos, que finalmente resultarán siendo buenos ciudadanos y futuros investigadores.

PROCESIÓN DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS

Por Doris Medalith

Hoy, como sabemos el Señor de los Milagros salió en su tercer recorrido. La ciudad de Lima se vio alborotada por el júbilo, añoranza y preocupación que ello ocasionaba. Preocupación, ya que nuestro distrito se vio saturado de ómnibuses, custers, combis, autos y otros vehículos que pululaban por salir al centro de Lima, mas en la plaza de Acho se había ocasionado un embotellamiento vehicular lo cual desencadenó que los usuarios caminaran desde el paradero ubicado cerca a la Ugel Nº 05 hasta la Av. Abancay y aledaños. 

 
Mas ello no impidió que muchos fieles fueramos muy temprano en la mañana a la misa oficiada en las afueras de la iglesia de las Nazarenas; en esta oportunidad el Arzobispo Cipriani no estuvo presente. Los fieles no sesaban de cantar y orar, pidiendo por ellos, por sus familiares y por todo el Perú.


 En nuestra Institución Educativa ocurrió algo similar, nuestros estudiantes oraron y evidenciaron la procesión que fuera organizada por el profesor Velarde acompañado de los docentes y el Director encargado; así como también, con algunos padres de familia que observaban lo acontecido. 

La procesión se llevó a cabo con la participación activa de los estudiantes quienes prepararon una alfombra de flores, mostrando responsabilidad, compromiso y fe, sin dejar de lado esa actitud jovial propia y característica de los adolescentes. 

El pedido principal de todos los presentes fue:  

Dios colmanos de tus bendiciones, ayuda a nuestras familias a mantenerse unida, ayuda a nuestros alumnos y alumnas a que cada día se formen con los valores que tú nos enseñaste, danos fortaleza, danos paz; y por sobre todo te decimos: Bendito seas Señor!!!

NUESTRO PROYECTO CIUDADANO

Por Doris Medalith

¿QUÉ ES PROYECTO CIUDADANO? 

Es el programa dirigido a estudiantes de educación secundaria en el que los jóvenes aprenden a conocer y a ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos del país a través de la investigación de un problema común en sus comunidades y de las políticas públicas existentes al respecto, con el objetivo de plantear una propuesta y un plan de acción alternativo para solucionarlo. El Proyecto Ciudadano privilegia el desarrollo de capacidades para plantear proyectos participativos sugeridos para el nivel de educación secundaria en el Diseño Curricular Nacional vigente.

¿CUÁL ES SU OBJETIVO?

Conjugar esfuerzos para mejorar la calidad de la educación, en el área de Formación Ciudadana y Cívica, mediante la ejecución de programas de capacitación y desarrollo profesional de docentes en temas relacionados a los derechos humanos, valores éticos y democráticos, habilidades ciudadanas y formación cívica, con el soporte de materiales teóricos y prácticos. 

PLAN DE ESTUDIOS - MINEDU

ÁREA DE FORMACIÓN CÍVICA Y CIUDADANA:

En esta área tal vez se encuentra más definido el accionar del docente en el proyecto, mas ello no exime a las demás áreas de trabajar en conjunto y vínculadas a un sólo propósito: tener buenos y mejores ciudadanos.

ORGANIZADORES:

Construcción de la cultura cívica

Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad de peruanos a partir del conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural.
Se realiza en el marco de una convivencia democrática, justa y solidaria sustentada en la práctica de valores éticos y cívicos, así como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otros.

Ejercicio ciudadano

Se dirige a promover capacidades y actitudes para la participación ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrático. Se promueve también la participación en diversas organizaciones para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos vinculados a asuntos o problemas de sus distintos entornos.

Los conocimientos en el área de Formación Ciudadana y Cívica se organizan en: Identidad  e Interculturalidad y Sociedad Democrática.

El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grado de Educación Secundaria constituye una de las características más importantes del área de Formación Ciudadana y Cívica. En los carteles de conocimientos se indica que el desarrollo de los Proyectos se orientará, en cada grado, a seleccionar determinados asuntos públicos de interés y pertinencia para el grado y, en el marco de las organizaciones más adecuadas que existan o se constituyan para tales fines. 

 Tomado y adaptado de  

http://spanish.peru.usembassy.gov/proyectociudadano2.html